12月5日，在海南博鳌举行的2025县域教育高质量发展大会上，“教师发展：县域教育人才困境的解法”成为焦点议题。与会专家直面当前县域教师队伍建设面临的系统性挑战分享观点。

  华东师范大学教授刘莉莉基于4000份问卷调查指出，县域教师存在“思维惯性”问题，陷入“想躺平又不愿躺平”的纠结状态，深层原因在于长期形成的认知习惯。

华东师范大学教授刘莉莉在大会现场分享观点。新华网发

  杭州学军中学校长方润根分享了在四川省甘孜州泸定中学的三年支教实践。期间，他通过推行晚自习改革、建立校长公开信箱机制等一系列系统性举措，使该校本科录取率从17%跃升至88%。“关键不是硬件，而是理念与机制。”方润根强调。

杭州学军中学校长方润根在大会现场分享观点。新华网发

  广西壮族自治区崇左市天等县教育局局长冯建华介绍，天等县构建了独具特色的“活水池”教师发展生态。通过搭建三大成长平台，实施三项赋能工程，近三年来，当地已培养本土名校长14名、骨干教师120名，推动教师队伍建设从“粗放培养”转向“精准培育”。

广西壮族自治区崇左市天等县教育局局长冯建华在大会现场分享观点。新华网发

  与会专家形成共识：解决县域教师发展困境必须坚持系统思维。刘莉莉强调要建立科学的问责机制，切实做到 “把钱花在离孩子最近的地方”。（韩冰玉）